CMEI CAIUÁ II: 2010

PREFEITURA MUNICIPAL DE CURITIBA

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

NÚCLEO REGIONAL DE EDUCAÇÃO – CIC

CMEI CAIUA II

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

ELABORAÇÃO:

Professora: DAISY GAI DA ROCHA

Educadora: VILMA ARAÚJO EGÍDIO

TÍTULO:
PLANEJAMENTO PRÉ PROPÓSITOS LEITORES E ESCRITORES

ÁREA DE FORMAÇÃO HUMANA: Linguagem Oral, Escrita e Leitura.

TURMA: Pré

ANO: 2010
PERÍODO: De 09/08/2010 a 26/08/2010

MATERIAIS: Folha sulfite, lápis preto, lápis de cor, canetinha colorida e crachá.

JUSTIFICATIVA

A finalidade deste trabalho no pré tem aplicação para desenvolvimento e reconhecimento de letra inicial do nome, interação com o grupo e no aprendizado da criança. Utilizar o desenho para a primeira forma escrita. Usando a escrita, identifica a sua primeira letra do nome. Desenvolve a representação simbólica. Em data anterior foi utilizado o alfabeto móvel para reconhecimento, montar o seu nome e depois desenvolver a escrita.

OBJETIVOS:

§ Reconhecer o nome próprio e o nome dos colegas;

§ Compreender a função da escrita;

§ Desenvolver a oralidade;

§ Ter contato com a leitura;

§ Expressar idéias e pensamentos;

§ Interagir com o grupo;

METODOLOGIA:

1ª Etapa: Com as crianças sentadas em roda os crachás contendo seus nomes serão distribuídos. A princípio será solicitado que cada criança identifique apenas o seu crachá e após a identificação os crachás ficarão visíveis na sala indicando os presentes.

No momento da atividade com desenho a professora ou educadora solicitará que cada criança escreva seu nome na folha com ou sem auxilio do crachá.

2ª Etapa: A professora ou educadora manterá os crachás consigo, solicitando que cada criança escolha aleatoriamente um crachá e indique a quem pertence. Caso a criança não consiga identificar o dono do crachá, as demais crianças poderão ajudar. A criança que sorteou deseja “bom dia” ao amigo sorteado e este expõe seu crachá, indicando sua presença.

No momento da leitura/fruição as crianças terão oportunidade de escolher os livros que pretendem ler, após este momento será feita à listagem dos livros preferidos de cada criança e escrita em um cartaz. Cada criança terá ainda a oportunidade de recomendar seu livro preferido, expondo seus sentimentos com relação ao mesmo.

3ª Etapa: Com auxílio dos crachás será realizada uma atividade fazendo relação com a primeira letra do nome. As crianças de posse dos seus crachás encontrarão outras crianças na turma cujo nome inicia com a mesma letra do seu nome. A professora ou educadora escreverá os nomes das crianças conforme a letra inicial juntamente com a turma para que elas possam observar o direcionamento da escrita, conhecer letras e nomes.

No momento da leitura realizada pela professora ou educadora será lido para as crianças a obra “Não confunda”. Após este momento o grupo será instigado a conversar sobra a obra. Num cartaz, os grupos de crianças poderão brincar com as palavras sugerindo novos “não confunda”, registrando suas criações através de desenhos ou tentativas de escrita com auxilio da professora ou educadora.

4ª Etapa: As crianças terão acesso a grupos de palavras conhecidas de seu cotidiano. O desafio será encontrar uma palavra que comece com a mesma letra do seu nome. A professora ou educadora irá ler a palavra que cada criança encontrou para o grupo. Após este momento a professora ou educadora questionará às crianças se elas conhecem outras palavras que iniciam com as letras de seus nomes. As palavras elencadas pelas crianças serão escritas em folha própria e ficarão visíveis na sala, juntamente ao alfabeto exposto, fazendo relação com as palavras ditadas pelas crianças. Tal proposta pode ter desdobramentos como: encontrar palavras com a última letra do nome, ou com alguma letra do seu nome, etc.

BIBLIOGRAFIA:

FURNARI, EVA - NÃO CONFUNDA - Editora Moderna